『考える技術』（１０）

　　
　『考える技術』（初版　2004年11月4日　講談社）は、大前氏の考え方のフレームワーク（枠組み）のエッセンスを述べた本です。

　教育には『知育』『体育』『徳育』があります。どれか一つに偏ってはいけません。『知育』を一つをとっても、憶えるだけの詰め込み教育では応用が利きません。

　大前氏が言うようなパスファインダー、道なき道を進むためには徹底的に『考える』という訓練が不可欠です。

新しい経済は複雑系の世界だから、モデル化することは不可能である。だからこれまでの経済学を微調整したようなフレームワークや数学モデルは、まったく通用しないことを知っておいたほうがいい。

　　　　　　　　　　　　　　今日の名言　1　〈28〉

説明できないことがでてきたら、「それはなぜか」という質問ができる。そうやってどんどん質問し、理由の理由、原因の原因を見つけていけば、これまで誰も言っていないような結論に達することができる。とくに、最近はそうした事例が非常に多いのである。

　　　　　　　　　　　　　　今日の名言　2　〈29〉

今の時代に何よりも必要なのは、今学校で行われているような、答えを出させる教育、覚えさせる教育ではなく、「どうして？」と考えることを学ばせる教育なのだ。

　　　　　　　　　　　　　　今日の名言　3　〈30〉

　　　　　　　　　

　　　　　　
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『考える技術』（９）

　　
　『考える技術』（初版　2004年11月4日　講談社）は、大前氏の考え方のフレームワーク（枠組み）のエッセンスを述べた本です。

　なかには、かなり厳しい意見もありますが、真摯に受け止め、少しでも実行する心がけが必要であると痛感しました。

　重要な内容を多く含んでいますので、１０回以上にわたって名言を取り上げます。

ゴールデンパラシュート（金の落下傘）というのは、「いざクビになったら、たっぷりお金を弾んでもらう」という条項のアメリカ的表現である。また、アップサイドというは業績を改善、あるいは予想よりも高く売却できたら、その儲け部分の分け前をよこせ、というものだ。

　　　　　　　　　　　　　　今日の名言　1　〈25〉

科学的アプローチとはどのようなものか。端的に言えば、人の言うことを「そうですか」と思わないことである。たとえば「空は青い」と言われて、「そうか、空は青いのか」と思ってしまうのは文学的なアプローチ。「どうして？」と聞いて、空が青い理由を探求しようとするのが科学的アプローチである。

　　　　　　　　　　　　　　今日の名言　2　〈26〉

何百もの変数があり、それらが時間の関数として刻々と変化する。同じ状況に対して答えが複数あり、もしかしたら正解がないという中で、経済の動きを推測していかなければならないのだ。

　　　　　　　　　　　　　　今日の名言　3　〈27〉

　　　　　　　　　

　　　　　　
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